Уроки 11-20
(Учебник 3.1- 3.14, стр. 22 - 49)
Как помочь ребёнку учиться
Уважаемые родители!
Мы с вами должны обсудить нашу совместную работу примерно на пятой и шестой неделях обучения вашего первоклассника в школе.
На этих уроках учитель вместе с вашим ребёнком будет работать над параграфами 3.1–3.14 нашего учебника.
Домашние задания в это время первоклассникам так же, как и ранее, выдаются только творческие, с формулировками: «Придумай, расскажи, нарисуй, вылепи и т.д.»
Какие же это задания?
1.Продолжаем обсуждать с детьми вечером каждый разворот учебника, пройденный сегодня на уроке. Вы помните, что это делается для развития памяти, внимания и речи малыша. Это предоставляет вам возможность дать совет, как правильно вести себя на уроке, говорить, слушать. Все консультации для этой работы, я уверена, вы получите у вашего учителя.
2. Вы будете и дальше организовывать время для творческой работы над «портретами» чисел. Теперь это уже числа 2, 3, 4. Помните, что число три удобно представить уже двумя способами: три разных объекта (предмета), один отличающийся и два одинаковых объекта (предмета).
Число четыре удобно представить уже тремя способами: четыре разных объекта (предмета), два отличающихся и два одинаковых объекта (предмета), один отличающийся и три одинаковых объекта (предмета).
3. Задание рисовать, штриховать, раскрашивать прописи остаётся неизменным на всё первое полугодие первого класса.
НЕОБЫЧНЫЕ ЗАДАНИЯ УЧЕБНИКА
(ПАРАГРАФЫ 3.1–3.6)
Параграф 3.1.
Задание 7. Здесь три «тропинки» с общим началом, где уже есть один красный круг. Ответ находится простым пересчитыванием красных кругов. Это задание развивает память и внимание.
Параграф 3.5.
Задание 6. Здесь можно либо нарисовать ещё два аквариума, либо убрать две рыбы. Это задание развивает навыки счёта, логическое мышление, речь.
Задание 7. Ёрш, окунь, щука. Если ребёнок затрудняется выполнить это задание устно, то можно предложить три карточки с изображением рыб и попробовать положить их друг за другом в соответствии с условием задачи. Это задание развивает логическое мышление и умение рассуждать.
Параграф 3.6.
Задание 6. Это рисунки Кати, Пети и Вовы. У Кати и Вовы осталась одна фигура, у Пети – две. Задание ориентировано на соотнесение модели числа и цифры.
Задание 7. Здесь последовательно сменяются всего три рисунка. В пустой ячейке должен быть зелёный квадрат в синей рамке. Это задание развивает логическое мышление и умение рассуждать, учит различать цвет, форму, размер объектов. Развивает память и внимание.
Параграф 3.10.
Задание 7. Слово «трава». Классическая занимательная задачка-ребус.
Параграф 3.11.
Задание 6. Ответ: здесь описаны три человека: дед, отец, сын. Классическая занимательная задачка-головоломка.
Параграф 3.12.
Задание 5. Каждая следующая фигура отличается от предыдущей двумя любыми признаками из трёх: цвет, форма, размер. После маленького фиолетового круга может стоять тоже круг, но тогда он должен быть большой и другого цвета, а может стоять треугольник, но тогда он должен быть маленьким и другого цвета и т.д. Задание на развитие гибкости мышления.
Задание 6. Красная точка принадлежит зелёной прямой. Если продолжить прямую, то мы сможем это увидеть. Задание на формирование представлений о геометрических фигурах.
Параграф 3.13.
Задание 6. Эти фигуры можно разбить на группы по форме, цвету, размеру. Задание на развитие наблюдательности, логического мышления, умения производить классификацию.